语文教学中德育的渗透

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摘要：语文是一门综合性学科，它不但具有很强的工具性，还具有很强的思想性。语文教学不仅仅是培养学生的文化素质，更是教导学生拥有正确的道德观念。因此，教师在教学时要注意渗透

语文是一门综合性学科，它不但具有很强的工具性，还具有很强的思想性。语文教学不仅仅是培养学生的文化素质，更是教导学生拥有正确的道德观念。因此，教师在教学时要注意渗透德育，培养学生形成良好的道德观念。那么，教师该如何在语文教学中渗透德育呢？

一、在语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，将爱国主义教育与语文教学相结合，能对学生进行很好的爱国主义教育。例如，在教学《最后一课》的时候，要引导学生从文中找出小弗郎士在最后一课中的表现，并与平时进行比较，思考其产生这一变化的原因，韩麦尔先生的表现有什么变化。通过引导比较，使学生有了直观感受，告诉学生，一个国家贫穷落后就要被动挨打，欲雄立世界民族之林，就得有强大的综合国力。以此渗透爱国主义教育，效果显著。

二、在语文教学中渗透集体主义教育

近年来社会消极因素对学生的影响越来越大，优越的生活条件让学生形成了个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心的表现特别严重。在教学中，怎样让学生具有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此启发学生，在我们的现实生活中，需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

三、在语文教学中渗透感恩教育

现在的孩子大多独生子女，在家里备受呵护，所以把他人做的一切当成理所应当，对此，教师应抓住时机对学生进行感恩教育。朱自清先生的《背影》是初一下册的一篇课文，这是一篇传统篇目，但是每次讲授都让笔者潸然泪下。在讲述这篇文章的时候，笔者让学生抓住文中对父亲过铁道时艰难情景的描绘，配着乐曲，看着画面听朗读，使父亲对儿子的挚爱之情跃然纸上。学生不由得被文中父子间的骨肉之情深深打动。笔者不失时机地引导学生，让学生用眼睛去观察，用心去体会父母、老师、同学做的让自己感动的事，以此启发学生的思想发生潜移默化的变化。

四、在语文教学中渗透珍爱生命的教育

生命对于每个人来说都仅有一次，来之不易。但是一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当成儿戏，厌学、早恋、泡网吧、群殴甚至跳楼等。针对这些情况，教师在语文教学中要经常渗透珍爱生命、快乐成长的思想。教学《敬畏生命》一文时，笔者让学生了解到，我们每个人的生命都是经过“豪华的”“奢侈的”投资之后才得到的，因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。

五、在语文教学中渗透正确的价值观念

人生三件事：“做人、做事、做朋友”，做人是重中之重。要让每一个学生都成为人格健全、积极向上的人，光靠思想品德课是远远不够的。语文教材中的每篇课文都向读者传递了一个思想，教师要积极带领学生分析课文内容，把握文章主旨，使学生准确把握作者想要给读者传递的信息，并从中学到优秀品质，从而形成健康的人生观、世界观和价值观。比如在学习《陋室铭》时，学生很快找出其中的主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”，然后教师带领学生对这个句子进行分析，并教导学生学习作者的优秀品质，不要使自身轻易受到外界环境的影响，一定要做到“惟吾德馨”。

六、在语文教学中渗透责任感教育

如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。现实生活中，有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽中。如在学习《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，将责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起责任感，促进综合素质的全面提高。

总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，在传授知识的同时渗透德育，在语文教学中真正实现既教书又育人的目标。

文章来源：《中国集体经济》 网址: http://www.zgjtjjzzs.cn/qikandaodu/2021/0114/917.html

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